昨天跟一个小学老师聊天，她告诉我这样一种现象，孩子在一二年级成绩都是差不多的，很多孩子能够达到门门功课获得满分的优异成绩，可是到了三年级，很多孩子的成绩就会一落千丈，但也有很多孩子能够平稳过渡，成绩照样优异，为什么会出现如此严重的两极分化呢？
为什么很多孩子，到了三年级就开始没后劲了
很多孩子在一二年级成绩差不多，到了三年级就出现了明显的层次划分，这其中有很多原因，比如幼儿园的提前小学化，提前学习了很多一二年级的课程，孩子到了小学，发现学习根本不费劲，因此学习方法和学习态度上有所松懈，到了三年级，面对全新的知识，再用以前的方式方法就根本不行了。
另外，还有一个重要的原因，三年级所学的知识由简单变得复杂多样，除了基础知识外，作业更多的是语句和片段的训练，很多题目没有什么标准答案，同时还要求拓展孩子的思维，对表达呢你有很大的要求，所以但靠着从前的机械记忆，肯定就不行了，这时候的孩子，谁的口语能力和阅读理解能力强，谁就更能适应这种变化，这种说法并不是空穴来风，而是有真实的研究支持。
研究人员跟踪一批孩子到小学三年级，有了惊人的发现，9-10岁学习特别好的孩子，跟小时候的词汇量掌握是成正比的，也就是说，早期掌握口语词汇量越多的孩子，对后期阅读和读写能力的掌握就越强，他们在三年级后的整体表现就越棒，因此能够顺利过渡三年级这个坎，比其他孩子更优秀。
孩子的词汇量，来源于0-3岁的培养
斯坦福大学有一项研究，来自不同的家庭，孩子的词汇量和表达能力会出现明显的差距，哪些和孩子有更多交流的父母，有可能开发出孩子更多的智力潜能，也就是所，不用上早教，只要是父母多跟孩子进行语言交流，孩子照样可以开发智力，并且，词汇量跟理解能力可以为以后的学习奠定坚实的基础。
研究还发现，孩子的词汇量和语言技能，以及以后的社交能力和情感认知等，都跟父母和孩子说话有关系，高知家庭更注重跟孩子的交流，因此孩子的语言技能更高一筹，孩子的词汇量跟低收入家庭的孩子，有明显的差距，但这也不能说明低收入家庭的孩子，在这方面一定欠缺，第二项研究表明，不管是穷富，只要父母谈话的量足够，孩子的词汇量照样有很大的进步，这对于孩子来说，是免费的早教，也是最能开发智力的家庭小游戏。
所以，面对三年级这个坎，那些不能平稳过渡的孩子，那些觉得三年级简直太难的孩子，就是词汇量和语言能力有着很大的欠缺，父母没有及时补充他的数据库，导致他的理解能力和表达能力出现偏差。
孩子在一岁半的时候，会经历词汇量大爆发的时期，在这个阶段，父母要多跟孩子交流，孩子也渴望父母多跟他说话，很多父母在孩子几个月大，牙牙学语的时候，就开始跟孩子进行交流，让孩子看着你的口型，发出缓慢的重复的读音，对孩子以后的学习，有着莫大的助益。
