来源
教育自由谈
看到一大拨“神兽出
笼”的信息，昨天发了《放假了，孩子们是“回家”而不是调换“牢笼”》一文，提醒为人父母者放下焦虑，善待孩子，大家一起好好过年先。
有位教师兼母亲的读者留言：
身为母亲，且和孩子在同一学校，同一年级，没敢亲自教，在隔壁班守望，见证了初中一年半以来的成长轨迹。
各种焦虑，各种意难平啊。尤其最近两个月，孩子把大半课外时间花在数学物理上，然而成绩还是不理想。心疼啊。眼看之前差三五分的小伙伴，一路绝尘超了自己多分，并且是在自己也很拼的情况下，她的意难平比我这个老母亲严重多了。安慰安慰安慰。最后还是得找原因，采取措施。
寒假不补一下，开学更可怕。这不，考完试一天，就开始去报补课班了，和她那些学霸小伙伴们一起。话说他们已经上了三年。我们实在不能淡定下去了。
可能有点文不对题，可是家长孩子真是太难了。用孩子自己的话说，也想玩，但玩儿的时候，心里根本不踏实，老有一个声音提醒她，某某又在上什么课了，玩儿的时候心怀愧疚。可是学来学去又学不过人家，平时考的不错，遇上大考就是考不出成绩，凭什么？为什么？Why?崩溃，重启，最后还是得乖乖拿起书本。除了在具体学科上的具体帮助，我还得各种开导。
这个年啊，不好过了。
母女俩“各种焦虑”，很具代表性。
你看——
初中生，“最近两个月，孩子把大半课外时间花在数学物理上，然而成绩还是不理想”——焦虑啊，苦闷啊。
孩子“那些学霸小伙伴们……已经上了三年（补习班）”——焦虑，不能淡定啊。
孩子也想玩，但玩的时候，“老有一个声音提醒她，某某又在上什么课了”——于是，玩得心怀愧疚。
可是结果呢，“学来学去又学不过人家，……遇上大考就是考不出成绩”，关键是根本不知道这是为什么——于是一次次崩溃，一次次重启。
怎么看，都像是“在哪里跌倒，就在哪里站起来”，然后再倒下去、站起来……
学习，或说成长，固然需要毅力，但如果学习（成长）只剩下秀毅力，就是悲哀了。
我知道，这是很多人的经历或现状，因此会有各种不服：我（他）都这样子了，你还说风凉话，你还想让我（他）怎么样？
二
谁也无法替代别人成长，不过作为一个喜欢思考的过来人，有些建议或许大家可以借鉴。
第一个观点如题——
很多家长的努力只是在缓解自己的焦虑，无益于帮助孩子解决问题。
上面这位初中教师兼母亲，她很焦虑，却并不知道孩子的问题在哪里。
她对女儿的安慰，应该不会有实质性的作用，而女儿也没有从妈妈那里学到太多东西。
女儿把大半课外时间用在物理学习上，和她的学霸小伙伴一起上补习班，这些“头痛医头”“跟着走”的办法，其实和母亲一样，也只是缓解当下的焦虑，根本无法改善自己的学习。
长久下去，最终的崩溃只是一个时间问题，是另一种形式的“水到渠成”。
怎么办？
好办，凉办，赶紧停下来，先啥也别干了。
如果发现自己根本停不下来了，那这份努力就不再叫“努力”，根本就是精神病。
是病，就得治，不要说妈妈，奶奶的安慰都没有用。
了解一些野外求生常识的人可能知道：在荒山野岭迷路时，如果没有充足的把握，最好是在发出求救信号后，留在原地等待救援。
除非是出发前故意隐瞒自己的行踪，无人知道你去向何方，那样的话，遇险时只能依靠自己，利用太阳或星星定方位、靠观察树叶树皮特征辨南北、听水声找水源等方法，瞎猫碰见死老鼠，或许也能找到一条路。
如果出发前你告诉过熟人自己要去哪里，什么时间返回，如果可以发出求救信息，那么发现迷路后最好别瞎闯，原地等待救险最靠谱。
可事实是，很多人“没事时是英雄，一出事成狗熊”。
有些人根本没有什么野外冒险经验，却有勇气独闯山林，还不跟任何人提及。
发现自己迷路了，立马慌得不行，像个没头苍蝇似的东走几步，西跑几步。上窜下跳直到体力消耗殆尽，发现自己还在原地，就以为是遇到“鬼打墙”，自己把自己吓个半死。
现在很多家长和孩子在学习上的表现就是如此，貌似很努力，其实什么都不懂。
运气好的，顺利毕业，潜伏下来的“幼稚病”会在职场上、在家庭里爆发。
运气差的，就成了教师眼里的“神兽”，家长嘴里的“祖宗”。每次考试的前后、假期结束时，有些“神兽”和“祖宗”就被打发走。
放寒假，过年了，这是一个停下来休整的好机会啊。
三
很多时候，发现问题并不难，因为许多问题自己就会暴露出来。
但是，承认问题的存在需要勇气，分析问题的症结需要智慧，解决问题的过程需要毅力。
以学习为例。
孩子做错了题，这不难发现，但知道孩子为什么会出错，不见得每个老师和家长都有这个能耐。
孩子的学习成绩不理想，这个只要考一次就能知道，但如何解决这个问题，却不那么容易。很多教师和家长能想到的就是补课、刷题，为此不惜牺牲孩子的睡眠时间、锻炼时间、娱乐时间。
厌学的孩子越来越多，很多教师和家长为此焦虑，但想明白为什么的人不多，知道自己该怎么做的更少。
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，这是社会现实，更是教育的悲哀。
说几个小故事，或许会给大家一些启发。
第一个是很早以前看到的，已经找不到出处了。
有个速滑运动员，训练很认真，动作很规范，速度却一直提不上去。运动员很沮丧，教练也很头痛。
后来教练的教练来看徒弟，顺带看了看这个运动员的训练。他让徒弟调整了训练方案，加强上肢力量的锻炼。
因为这个运动员的问题是上肢力量不够，双臂摆动不够有力，影响滑行的速度。
第二个事情，我当中学老师的时候，有一次和学校一位德高望重的物理老教师聊天。
老教师说，现在物理成绩不理想的学生在增加，主要原因不在于高中物理有多难，而是现在物理题目越来越长，很多学生连题目都看不懂，更不要讲答题了。
有时候学生拿着题目来求助，老教师让他们慢慢读题，一遍不行再来一遍，有时候还指导一下哪里重读、哪里断句。经常是读了几遍题，很多学生就发现这个题自己会做了。
老教师说，他们要补的是语文，是提升阅读理解能力。可是，很少有人相信他的话，物理不行补语文，你疯了？
第三个事情，是咨询中经常遇到的。
有的孩子，在学校表现很好，听课很认真，作业也及时完成，但是成绩一直提不上去。
时间久了，老师以为是学生智力有问题，很遗憾；父母以为肯定是孩子不够努力，巴不得孩子把睡觉时间都用来学习。
其实呢，是因为父母三天一小吵，五天一大吵，严重影响了孩子情绪。乖巧努力的同时，孩子的内心一直惶恐不安。
学习，从来就不单单是背背背、刷刷刷、考考考。
最后，和大家一起复习几个俗语吧：磨刀不误砍柴工、授人以鱼不如授人以渔、他山之石可以攻玉、功夫在诗外……
对，想起另一个故事了——
原子核物理学之父卢瑟福不仅是伟大的科学家，而且是杰出的学科带头人。在他的助手和学生中，先后有12人获得诺贝尔奖。
一天深夜，卢瑟福走进实验室，发现有一个学生仍然在工作台上。
“这么晚了，你还在做什么？”卢瑟福问道。
“我在工作。”学生随即回答说。
“那么，你白天做了什么？”卢瑟福又问。
“我也工作。”学生回答。
“那么，你早晨也工作吗？”
“是的，教授，早晨我也工作。”学生带着谦恭的表情，并等待着导师的赞许。
卢瑟福沉吟了一下，随即问道：“可是，这样一来，你用什么时间思考呢？”
